دليل المعهد | طريقة الدراسة| التأصيل العلمي| فريق العمل

العودة   معهد آفاق التيسير للتعليم عن بعد > برنامج إعداد المفسر > المستوى الثاني > منتدى المستوى الثاني

إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع انواع عرض الموضوع
  #1  
قديم 27 ذو الحجة 1440هـ/28-08-2019م, 02:32 PM
هيئة الإشراف هيئة الإشراف غير متواجد حالياً
معهد آفاق التيسير للتعليم عن بعد
 
تاريخ التسجيل: Jan 2009
المشاركات: 1,737
افتراضي مجلس المذاكرة الأول: محاضرة بيان مراحل التكوين العلمي لطالب العلم

مجلس المذاكرة الأول
محاضرة بيان مراحل التكوين العلمي لطالب العلم

المحاضرة:
هنا


المطلوب: اختر مجموعة واحدة من المجموعات التالية، وأجب على أسئلتها إجابة وافية.

المجموعة الأولى:
1: بيّن باختصار مراحل التكوين العلمي لطالب العلم.
2: ما هي الطريقة المثلى في البناء العلمي؟
3: بيّن عناية العلماء ببناء الأصول العلمية.
4: كيف يستعدّ طالب العلم لمرحلة النشر العلمي؟


المجموعة الثانية:
1: بيّن أهميّة مرحلة التأسيس العلمي.
2: كيف يكون البناء العلمي؟
3: بم يتحقق الصدق في طلب العلم؟
4: بيّن مراتب طلاب العلم في الحفظ والفهم وما توصي به أصحاب كل مرتبة.

المجموعة الثالثة:
1: كيف يكون التأسيس العلمي؟
2: ما هي سمات مرحلة البناء العلمي؟
3: وضح أنواع الأصول العلمية.
4: بيّن الأمور التي يحذّر منها طالب العلم في مرحلة البناء العلمي.


المجموعة الرابعة:
1: كيف يكون ضبط المسائل العلمية؟
2: ما المراد بالبناء العلمي؟
3: بيّن أهميّة مرحلة النشر العلمي.
4: بيّن الأمور التي يحذّر منها طالب العلم في مرحلة التأسيس العلمي.


المجموعة الخامسة:
1: ما هي سمات مرحلة التأسيس العلمي؟
2: بيّن أهميّة مرحلة البناء العلمي.
3: ما الذي توصي به طالب العلم في مرحلة النشر العلمي؟
4: وجّه رسالة مختصرة في خمسة أسطر لطالب علم تذبذب بين الكتب والشيوخ حتى أمضى سنوات من عمره في طلب العلم وما يزال تحصيله العلمي ضعيفاً.



تعليمات:
- ننصح بقراءة موضوع " معايير الإجابة الوافية " ، والحرص على تحقيقها في أجوبتكم لأسئلة المجلس.
- لا يطلع الطالب على أجوبة زملائه حتى يضع إجابته.
- يسمح بتكرار الأسئلة بعد التغطية الشاملة لجميع الأسئلة.
- يمنع منعًا باتّا نسخ الأجوبة من مواضع الدروس ولصقها لأن الغرض تدريب الطالب على التعبير عن الجواب بأسلوبه، ولا بأس أن يستعين ببعض الجُمَل والعبارات التي في الدرس لكن من غير أن يكون اعتماده على مجرد النسخ واللصق.
- تبدأ مهلة الإجابة من اليوم إلى الساعة السادسة صباحاً من يوم الأحد القادم، والطالب الذي يتأخر عن الموعد المحدد يستحق خصم التأخر في أداء الواجب.
- يُسمح بمراجعة المحاضرة أو تفريغها ليستعين بها الطالب على صياغة أجوبته، وليس لأجل أن ينسخ الجواب ويلصقه، فهذا المجلس ليس موضع اختبار، وإنما هو مجلس للمذاكرة والتدرب على الأجوبة الوافية للأسئلة العلمية، والاستعداد للاختبار.


تقويم أداء الطالب في مجالس المذاكرة:
أ+ = 5 / 5
أ = 4.5 / 5
ب+ = 4.25 / 5
ب = 4 / 5
ج+ = 3.75 / 5
ج = 3.5 / 5
د+ = 3.25 / 5
د = 3
هـ = أقل من 3 ، وتلزم الإعادة.

معايير التقويم:
1: صحة الإجابة [ بأن تكون الإجابة صحيحة غير خاطئة ]
2: اكتمال الجواب. [ بأن يكون الجواب وافيا تاما غير ناقص]
3: حسن الصياغة. [ بأن يكون الجواب بأسلوب صحيح حسن سالم من ركاكة العبارات وضعف الإنشاء، وأن يكون من تعبير الطالب لا بالنسخ واللصق المجرد]
4: سلامة الإجابة من الأخطاء الإملائية.
5: العناية بعلامات الترقيم وحسن العرض.

نشر التقويم:
- يُنشر تقويم أداء الطلاب في جدول المتابعة بالرموز المبيّنة لمستوى أداء الطلاب.
- تكتب هيئة التصحيح تعليقاً عامّا على أجوبة الطلاب يبيّن جوانب الإجادة والتقصير فيها.
- نوصي الطلاب بالاطلاع على أجوبة المتقنين من زملائهم بعد نشر التقويم ليستفيدوا من طريقتهم وجوانب الإحسان لديهم.


_________________

وفقكم الله وسدد خطاكم ونفع بكم

رد مع اقتباس
  #2  
قديم 2 محرم 1441هـ/1-09-2019م, 03:57 AM
هبة ممدوح هبة ممدوح غير متواجد حالياً
برنامج إعداد المفسّر - المستوى الثاني
 
تاريخ التسجيل: Aug 2018
المشاركات: 53
افتراضي

المجموعة الأولى:
1: بيّن باختصار مراحل التكوين العلمي لطالب العلم.

الإجابة :
- مراحل التكوين العلمى لطالب العلم ثلاثة :
1- مرحلة التأسيس العلمى :
وهى مرحلة البداية الصحيحة لكل طالب. وفيها يدرس الطالب العلوم الأساسية وما يساعدها من علوم تأسيسا سليما متقنا تحت إشراف جيد وتستغرق وقتا من الطالب ومخرجات هذه المرحلة هى ما ينبنى عليه مستوى الطالب فيما بعد.
2- مرحلة البناء العلمى :
وهى المرحلة الثانية بعد التأسيس وتعتمد على مستوى الطالب بعد مرحلة التأسيس فى درجة الإتقان حسنا كان أو سيئا. وفيها ينتقل الطالب للمسائل التفصيلية للعلوم بدراسة منظمة وشاملة ويتغير فيها مستوى الطالب تغيرا كبيرا جدا وتزداد معارفه وثقافته بشكل ملحوظ ( وهو ما يؤكد على أهمية تأسيسه تأسيس متقن ليستطيع مواكبة مرحلة البناء ) . وأيضا يتوجه الطالب هنا للتخصصات التى يميل لها أكثر من غيرها ويتاح له التعمق فيها ومعرفة الأصول العلمية وتنظيمها.
3- مرحلة النشر العلمى :
وهى المُخرَج النهائى بعد المراحل السابقة. وتظهر فيه جودة من سبق من تأسيس وبناء. وهنا يفيد الطالب غيره بما تعلّمه من علوم بطرق مختلفة ومتعددة حسب قدراته ومواهبه كالخطب والتأليف والتدريس وغيرها.

2: ما هي الطريقة المثلى في البناء العلمي؟
الإجابة :
لا توجد طريقة مثالية ( موّحدة ) لكل الطلاب ولكن الأولى أن يتعرف الطالب فى مرحلة البناء على مختلف أنواع الأصول العلمية وطرقها ومن ثم يتوجه لما يناسبه وهذا من بعد أن يكون تدرج وتوسع فى دراسته وتعرف على تراجم من قبله من العلماء فيتعلم منها ويكثر من القراءة والمطالعة المنظمة.

3: بيّن عناية العلماء ببناء الأصول العلمية.
الإجابة :
اعتنى العلماء عناية جادة ببناء أصول علمية متميزة لأنفسهم وبيّن هذا فعلهم وقولهم وما ذُكر عنهم وإبداع أثرهم .
مما يبين ذلك ما ذكر عن مسند الإمام أحمد أنه انتقى ما فى مسنده من أصل سبعمائة وخمسين ألف حديث .
- وقد اهتم العلماء ببناء الأصول العلمية لهم كلٌ بطريقته وقد أبدعوا فى ذلك . ومن هذه الطرق :
* الاهتمام بكتب عالم حاذق له مؤلفات كثيرة فيقرأها ويدرسها ويتقنها . وممن ذُكر عنه ذلك ابن مفلح مع كتب الإمام أحمد وأيضا الإمام محمد بن عبدالوهاب والإمام السعدى مع كتب اين تيمية وابن القيم .
* الاهتمام بالمؤلفات فى علم محدد من العلوم . ومثال ذلك ابن فرحون مع تفسير ابن عطيه .
* الاهتمام بأصل محدد من كتب متعددة وتلخيصه وتهذيبه . من ذلك ما فعل الماوردى وابن الجوزى .
* الاهتمام بالتأليف ولكن بغرض التعلّم . ومن ذلك ما فعل الإمام السيوطى .
* الاهتمام بكتاب واحد مختصر وشامل والعناية بشرحه شكل كامل وافى لكل ما فيه ويُحشًى عليه . مثال ذلك ابن القيم وكتابه مدارج السالكين .
* الاهتمام بعلم معين ويقسمه لتقسيمات كبيرة ويكون له شرح منظم جيد لكل قسم . مثال ذلك ما فعله الخطيب البغدادى مع علوم الحديث .
* الاهتمام بعلم معين والمسائل التى وردت فيه كلها . وهذا يأخد حياة الإنسان وربما أكثر ومنه ما فعل الأستاذ محمد عبدالخالق عضيمة فى دراسته لأساليب القرأن فى ما يقارب ثلاثة وثلاين عاما .

4: كيف يستعدّ طالب العلم لمرحلة النشر العلمي؟
الإجابة :
- أن يستعين بالله ويتوكل ويسأله العلم النافع والنفع به بما يرضى الله ورسوله صلى الله عيه وسلم عنه وينفع أمة الاسلام .
- يبدأ الطالب بالتأكد من تأسسه جيدا وبناءه بناء متميز والتثقف والمطالعة .
- يختار الطالب طريقة النشر المناسبة لميوله وتكون متوافقة مع قدراته ويستطيع أن يخرج فيها مهاراته ومواهبه ويتجنب كل ما عكس ذلك .
- أن يحسن تخير ما ينشره مما يتميز فيه بعلمه ومعرفته ويتجنب ما لا يحسنه ويحاول ضبط النقاط المتداخلة .

رد مع اقتباس
  #3  
قديم 2 محرم 1441هـ/1-09-2019م, 04:50 AM
حسن الفكر حسن الفكر متواجد حالياً
برنامج إعداد المفسّر - المستوى الثاني
 
تاريخ التسجيل: Aug 2018
المشاركات: 84
افتراضي

بسم الله الرحمن الرحيم

المجموعة الثانية:
1: بيّن أهميّة مرحلة التأسيس العلمي.
ج : مرحلة التأسيس العلمي هي أهم المراحل في طلب العلم, لأنها أساس للمراحل التالية بعد هذا المرحلة, فمن أحسن في طريقته في التأسيس العلمي فكان ما بعدها يسيرا له, وبالعكس من له نقص في في طريقته في التأسيس العلمي فسيظهر أثر نقصه عليه في المراحل التالية

2: كيف يكون البناء العلمي؟
ج : يكون البناء العلمي بخمسة أمور :
الأول : الدراسة المتدرجة في كتب العلم الذي يطلبه, فبعد دراسة الكتاب المختصر في المرحلة التأسيس العلمي ينتقل إلى دراسة كتاب أوسع منه بما يناسب مرحلة المتوسطين, ثم يتدرج بعد ذلك حتى يصل إلى مرحلة المتقدمين في ذلك العلم
الثاني : اتخاذ أصل جامع في العلم الذي يطلبه, فيجمع كل المسائل في ذلك العم من خلال دراسته في الكتب التي قد درسها
الثالث : القراءة المنظمة في كتب ذلك العلم, فيقرأ الطالب أهم الكتب في كل باب من أبواب ذلك العلم فيضيف الفوائد إلى أصله العلمي
الرابع : كثرة مطالعة الكتب التي اعد أصزل ذلك العلم, فيرجعها في كل وقت يحتاجها, وإن يختار منها كتابا واحدا فيدمن فراءته والرجوع إليه فحسن
الخامس : قراءة سير علماء ذلك العلم ومعرفة طبقاتهم ومراتبهم وطرق تعلمهم وتعليمهم للعلم, واستخرج الفوائد والعبر منها, ويستفيد طالب العلم بهذه المعرفة في تحسين أصله العلم
وتقويته.

3: بم يتحقق الصدق في طلب العلم؟
ج : يتحقق الصدق في طلب العلم بأمرين:
الأول : إخلاص النية لله تعالى وتصحيح المقاصد
الثاني : العزيمة على تحصيل العلم

4: بيّن مراتب طلاب العلم في الحفظ والفهم وما توصي به أصحاب كل مرتبة.
ج : تتفاوت مراتب طلاب العلم في الحفظ والفهم إلى أربع مراتب :
الأولى : الذين جمعوا بين الحفظ والفهم, فهؤلاء يحصلون علما كثيرا في مدة أقل من غيره
الثانية : الذين يحسنون في الفهم مع ضعف الحفظ, فهؤلاء يوصون بضبط المسائل العلمية بالكتابة وتلخيصها, ويعالجوا ضعف حفظهم بمداومة المراجعة, وينبغي أن يطلب العلم بتدرج حسن وترك التذبذب في مناهج الطلب
الثالثة : الذين أوتوا قوة الحفظ مع تعسر ومشقة في الفعم, فهؤلاء يوصون مع عالم أو طالب علم متمكن لسألهم عن المسائل التي لا يفهمها, فليعتنوا بحفظ المسائل التي ضبطواها. وبعد مرحلة التأسيس العلمي فليعتنوا بالتخصص الذي يناسب حفظهم.
الرابعة : الذين لديهم ضعف في الحفظ مع تعسر في الفهم, فهؤلاء يرجى لهم أن يؤجروا لطلبهم للعلم, لما يجدون من المشقة والتعسر, ومن جاهد منهم بضبط السائل العلمية وتلخيصها رجي له أن أن يوفق لقدر حسن من الضبط العلمي.

رد مع اقتباس
  #4  
قديم 4 محرم 1441هـ/3-09-2019م, 12:02 AM
هيئة التصحيح 3 هيئة التصحيح 3 غير متواجد حالياً
معهد آفاق التيسير
 
تاريخ التسجيل: Feb 2014
المشاركات: 2,677
افتراضي


تقويم مجلس مذاكرة
محاضرة بيان مراحل التكوين العلمي لطالب العلم



حياكم الله طلبة وطالبات المستوى الثاني، نسعد بصحبتكم في هذا المستوى، ونرجو أن تكون ملاحظات التصحيح عونًا لكم على التقدم للأفضل إن شاء الله،
ومن لديه أي استفسارات تخص التصحيح فلا يتردد في التواصل معنا، وفقنا الله وإياكم لما يحبه ويرضاه.




ملاحظة: نوصيكم بإحسان تلخيص الإجابة وتنظيمها وأن يكون الجواب وافيًا بأطراف المسألة.
مثال: من المجموعة الثانية:
4: بيّن مراتب طلاب العلم في الحفظ والفهم وما توصي به أصحاب كل مرتبة. ( سنعرض مرتبة واحدة فقط كمثال للإجابة الوافية )

المرتبة الثانية:
- صفتهم: هم الذين رُزقوا حسن الفهم مع ضعف في الحفظ.
- الوصايا:
1:ضبط المسائل العلمية جيداً بالكتابة، والعناية بالتلخيص.
2: معالجة ضعف الحفظ بدوام المراجعة لملخصاتهم وتهذيبها والإضافة إليها.
3: مواصلة طلب العلم بتدرّج حسن.
4: تعليم العلم لغيرهم والإفادة من ملخصاتهم؛ فمَن تعاهد العلم وعمل به وأنفق منه بورك له فيه.
- المحاذير:
1: ترك المراجعة.
2:التذبذب في مناهج الطلب.



المجموعة الأولى:

1:هبه ممدوح أ+
أحسنتِ أحسن الله إليكِ.



المجموعة الثانية:

1: حسن الفكر أ+
أحسنت أحسن الله إليك.




- وفقكم الله -

رد مع اقتباس
  #5  
قديم 18 محرم 1441هـ/17-09-2019م, 02:14 AM
خديجة عماد الدين خديجة عماد الدين غير متواجد حالياً
برنامج إعداد المفسّر - المستوى الثاني
 
تاريخ التسجيل: Sep 2018
المشاركات: 44
افتراضي

حل أسئلة المجموعه الاولى :
س1/بيّن باختصار مراحل التكوين العلمي لطالب العلم؟
1/مرحلة التأسيس العلمي ومعنى التأسيس العلمي:
أن يكون لدى طالب العلم في كل علم من العلوم الشرعيه ما يعينه على فهم تلك العلوم من اسس الماده الشرعيه وأصول ومختصرات تكون كراكائز ومرجع لعلمه الشرعي يضبط من خلالها الماده العلميه وتعينه أن يبني فوق تلك الركائز بعد ذالك
2/ومرحلة البناء العلمي:والمراد بالبناء العلمي هنا تعلم الطالب لتفاصيل المسائل العلمية تعليما منظما متوازناً شاملاً لأبواب العلم الذي يطلبه.
3/ومرحلة النشر العلمي: المراد بالنشر العلمي إفادة طلاب العلم بعلمهم بعد إحسان التأسيس العلمي
س2 /ما هي الطريقة المثلى في البناء العلمي؟
من الخطأ اقتراح طريقة موحدة لجميع الطلاب في بناء الأصل العلمي، وذلك بسبب اختلاف الطلاب في أوجه العناية العلمية، واختلاف ملكاتهم وقدراتهم، وتباين الفرص العلمية المتاحة لهم.
وتنوّع مسالك العلماء في بناء أصولهم العلمية يفيد الطالب باختيار أقرب الطرق إليه، وأيسرها عليه، وأنفعها له
س3/بيّن عناية العلماء ببناء الأصول العلمية؟
كان لكثير من العلماء أصولهم العلمية الخاصة بهم، وهي بمثابة العدّة العلمية، يداومون على مطالعتها وتحريرها والإضافة إليها، والإفادة منها، وهذه الأصول وإن كانت غير مشتهرة لدى كثير من طلاب العلم إلا أنّ لها أثراً كبيراً في التحصيل العلمي لدى العلماء.
وسبب عدم شهرة الأصول العلمية للعلماء أنهم لم يكونوا ينشرونها، بل ينتقون منها ما يصلح للنشر، ومن تأمّل سير العلماء المتقدّمين عرف عنايتهم بأصولهم العلمية، وأثرها في بنائهم العلمي وثرائهم المعرفي، ومن الأمثلة على ذلك:
أ: أن الإمام أحمد انتقى أحاديث مسنده من أصله الذي تضمّن سبعمائة ألف حديث وخمسين ألف حديث.
ب: وقال إسحاق بن راهويه: كأني أنظر إلى مائة ألف حديث في كتبي.
ج: وقال الإمام مسلم: صنفت هذا المسند الصحيح من ثلاثمائة ألف حديث مسموعة.
د: وقال أبو داوود: كتبت عن رسول الله صلى الله عليه وسلم خمسمائة ألف حديث، انتخبت منها ما ضمّنته كتاب السنن.
هـ: جرى شبه تحدٍّ بين أصحاب الإمام أحمد من يكتب من كتاب الصلاة ما ليس في كتب أبي بكر بن أبي شيبة؛ فوجّه لهم أبو بكر الأثرم ستمائة ورقة على هذا الشرط !! ، وهذا لم يكن ليتأتّى له لولا أنّه كان لديه أصل علمي كبير قد اعتنى بجمعه وتصنيفه.
و: ما أجاب به الدارقطني في كتاب العلل مما يدلّ على سعة معرفته بالروايات وجمعه للطرق وتفطنّه لعلل الأسانيد علم أنّ ذلك لم يكن ليتهيّأ له من غير أصل علمي كبير متقن.
ز: ما ذكره ابن رشيق المغربي عن ابن تيمية رحمه الله أنّه وقف على خمسة وعشرين تفسيراً مسنداً، وأنه كتب نقول السلف مجردًا عن الاستدلال على جميع القرآن.
وهذا أصل علميّ مهمّ، أرى أنّه من أعظم أسباب القوة العلمية لشيخ الإسلام ابن تيمية في التفسير.

والأمثلة على الأصول العلمية كثيرة ومتنوّعة، ومن تأمل كثرتها علم أنها من سنن العلماء في بنائهم العلمي وإعدادهم العدة العلمية، وأنّهم بذلوا في سبيل ذلك ما بذلوا ، وأمضوا من الوقت ما أمضوا.

س4/كيف يستعدّ طالب العلم لمرحلة النشر العلمي؟
بالاخلاص لله سبحانه وتعالى والتاسيس والبناء العلمي الجيد.

رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
مجلس, المذاكرة

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 11:04 PM


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir