اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عقيلة زيان
جزاكم الله خير الجزاء أستاذة نورة على التصحيح أكرمكم المولى...أنا لم أوفق للتصحيح..لم أعرف أقوم به
|
بارك الله فيكِ أختي الفاضلة
ولمزيد توضيحٍ لكِ وللأخت نورة - بارك الله فيها -
التصحيح يكون بالنظر لهذه المعايير:
- الشمول [اشتمال التلخيص على مسائل الدرس]
فإذا لم يستوعب الطالب المسائل الواردة في الدرس؛ فهذا يقدح في تلخيصه، وتقصير الطالب في المسائل الاستطرادية، ليس كتقصيره في مسألة تفسيرية.
- الترتيب [ترتيب المسائل ترتيبًا موضوعيًا]
والترتيب هنا يتبع ترتيب ذكر المسائل في الآية القرآنية.
- التحرير العلمي [استيعاب الأقوال في المسألة وترتيبها وذكر أدلتها وعللها ومن قال بها]
وهذا هو أهم محور لدينا وينبغي أن يكون بأسلوب الطالب، وينبغي أن تظهر شخصية الطالب في دراسته للأقوال، وأي تقصير في أحد المحاور المذكور بين قوسين معكوفين يعد قدحًا في التحرير.
ويضاف على التحرير هنا تخريج الأقوال.
- الصياغة [حسن صياغة المسائل وتجنب الأخطاء الإملائية واللغوية ومراعاة علامات الترقيم]
والاعتماد على النسخ واللصق يقدح في عمل الطالب، لأنه لا يظهر للقارئ شخصية الكاتب حينئذ، وإنما يكون عماد عمله نقل أقوال المفسرين!
- العرض [حسن تنسيق التلخيص وتنظيمه وتلوينه]
وبالتالي فإن الطريق إلى التصحيح الجيد هو حسن الدراسة للدرس والإلمام به، وربما يعرض للمصحح أثناء تصحيحه مسألة يحتاج لمراجعتها، إذ يظهر له أنه لم يتقن فهمها مع قراءته الأولى.
فإذا لخص درس، وصحح درس فقد أتقن فهم أغلب المقرر بإذن الله.
وإذا قام الفريق كله بالعمل، فربما تتمكنون من تلخيص وتصحيح نفس الدرس، إذ يتشارك اثنان في درس واحد.
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورة الأمير
رجاء: نشكر لكم حسن ظنكم بنا والارتقاء بمستوانا إلى مثل هذا المستوى، لكن رجائي خصوصا لمن يدرس مثلي وفي مراحل عليا في الدراسة الأكاديمية المصاحبة لمعهدنا الغالي أن يقل النصاب، أو تقل الطلبات، فمثلا تخريج الأقوال لوحده يأخذ مني وقتا طويلا، ناهيك عن محاولة استخلاص المسائل وجمعها وصياغتها من جديد.. ثم بعد ذلك مرحلة التصحيح والتي هي كذلك تحتاج قراءة دقيقة (وأعتذر مبدئيا عما إذا لم تكن كالمرجو لأن هذه هي تجربتنا الأولى فأرجو منكم تعليمنا خطوة بخطوة كيفية التصحيح وطريقته)، فالمقصود أن وجود مثل هذا الواجب بشكل أسبوعي مرهق، والمهم تحقق مقاصده، وذلك إما بتوزيع الطلبات على الأسابيع، فأسبوع يكون للتصحيح، والذي يليه نزكز على استخراج الأقوال، والذي يليه تخريجها، فالمقصد هو الخروج من المعهد بإتقان جميع هذه المهارات -وإن موزعة-، لا الإرهاق والذي في الحقيقة أعترف أنه ينتج -مع أمثالي- خروج التكليف بشكل فير راضية عنه وذلك لصعوبة إتقان كل ما طلب مما يصيب بالإرهاق نهاية التكليف وعدم التركيز على الفائدة.
ولربما كان هذا معقولا لو كان كبحث تخرج لكن بشكل أسبوعي أظنه سيكون مكلفا بعض الشيء، والأمر يعود لأساتذتنا الفضلاء، ولرملائي من الطلبة إن كانوا يوافقونني على ذلك.
|
بارك الله فيكِ أختي نورة، راجعي الجزء المتعلق بالتخريج في المشاركة الثانية من هذا الموضوع، فربما يخفف عنكِ كثيرًا أن تقومي بالعزو فقط دون تعيين مخرج الأثر.
وراجعي تعليقي على الأخت عقيلة -بارك الله فيها- أعلاه.
ولا يلزمكِ عند التصحيح وضع الدرجة فهذه مهمة هيئة التصحيح بإذن الله
كل ما نرجوه هو مراجعة الدرس واستخلاص الأخطاء الواردة في التلخيص والتنبيه عليها، فنحنُ نكتشف ما نعرف، والتصحيح خاصة يحتاج إلى إتقان للدراسة أكثر من التلخيص، فلسنا نريد أن نشق عليكم، لكن أرى والله أعلم أنها تجربة جيدة ستضيف لكم كثيرًا بإذن الله.
والله أعلم.
7 جمادى الآخرة 1441هـ/1-02-2020م, 11:29 PM
العرض المتطور
