بسم الله الرحمن الرحيم
المجموعة الثانية:
1: بيّن أهميّة مرحلة التأسيس العلمي.
ج : مرحلة التأسيس العلمي هي أهم المراحل في طلب العلم, لأنها أساس للمراحل التالية بعد هذا المرحلة, فمن أحسن في طريقته في التأسيس العلمي فكان ما بعدها يسيرا له, وبالعكس من له نقص في في طريقته في التأسيس العلمي فسيظهر أثر نقصه عليه في المراحل التالية
2: كيف يكون البناء العلمي؟
ج : يكون البناء العلمي بخمسة أمور :
الأول : الدراسة المتدرجة في كتب العلم الذي يطلبه, فبعد دراسة الكتاب المختصر في المرحلة التأسيس العلمي ينتقل إلى دراسة كتاب أوسع منه بما يناسب مرحلة المتوسطين, ثم يتدرج بعد ذلك حتى يصل إلى مرحلة المتقدمين في ذلك العلم
الثاني : اتخاذ أصل جامع في العلم الذي يطلبه, فيجمع كل المسائل في ذلك العم من خلال دراسته في الكتب التي قد درسها
الثالث : القراءة المنظمة في كتب ذلك العلم, فيقرأ الطالب أهم الكتب في كل باب من أبواب ذلك العلم فيضيف الفوائد إلى أصله العلمي
الرابع : كثرة مطالعة الكتب التي اعد أصزل ذلك العلم, فيرجعها في كل وقت يحتاجها, وإن يختار منها كتابا واحدا فيدمن فراءته والرجوع إليه فحسن
الخامس : قراءة سير علماء ذلك العلم ومعرفة طبقاتهم ومراتبهم وطرق تعلمهم وتعليمهم للعلم, واستخرج الفوائد والعبر منها, ويستفيد طالب العلم بهذه المعرفة في تحسين أصله العلم
وتقويته.
3: بم يتحقق الصدق في طلب العلم؟
ج : يتحقق الصدق في طلب العلم بأمرين:
الأول : إخلاص النية لله تعالى وتصحيح المقاصد
الثاني : العزيمة على تحصيل العلم
4: بيّن مراتب طلاب العلم في الحفظ والفهم وما توصي به أصحاب كل مرتبة.
ج : تتفاوت مراتب طلاب العلم في الحفظ والفهم إلى أربع مراتب :
الأولى : الذين جمعوا بين الحفظ والفهم, فهؤلاء يحصلون علما كثيرا في مدة أقل من غيره
الثانية : الذين يحسنون في الفهم مع ضعف الحفظ, فهؤلاء يوصون بضبط المسائل العلمية بالكتابة وتلخيصها, ويعالجوا ضعف حفظهم بمداومة المراجعة, وينبغي أن يطلب العلم بتدرج حسن وترك التذبذب في مناهج الطلب
الثالثة : الذين أوتوا قوة الحفظ مع تعسر ومشقة في الفعم, فهؤلاء يوصون مع عالم أو طالب علم متمكن لسألهم عن المسائل التي لا يفهمها, فليعتنوا بحفظ المسائل التي ضبطواها. وبعد مرحلة التأسيس العلمي فليعتنوا بالتخصص الذي يناسب حفظهم.
الرابعة : الذين لديهم ضعف في الحفظ مع تعسر في الفهم, فهؤلاء يرجى لهم أن يؤجروا لطلبهم للعلم, لما يجدون من المشقة والتعسر, ومن جاهد منهم بضبط السائل العلمية وتلخيصها رجي له أن أن يوفق لقدر حسن من الضبط العلمي.